От всей души поздравляю всех воспитанников и их родителей с первым днем осени и Днем знаний!Сегодня начинается новый этап в жизни каждого ребенка, интересных занятий, веселых мероприятий и незабываемых впечатлений.Мы искренне надеемся, что предстоящий учебный год подарит малышам много радости, ярких эмоций и полезных открытий.
Раскрашивание фруктов ; овощей
Очень важно, чтобы родители в адаптационный период относились к ребенку очень бережно и внимательно, стремились помочь ему пережить этот трудный момент жизни, а не упорствовали в своих воспитательных планах, не боролись с капризами.
Самое главное – положительный настрой на детский сад, если родители верят, что детский сад самое лучшее место на земле для ребенка, так же будет считать и ребенок, пусть пока на уровне внутренних ощущений. Каждый из детей по-своему реагирует на трудности адаптации. В этот период могут проявиться: - беспокойство, страх, депрессивные реакции (заторможенность, вялость, безучастность); - повышенная возбудимость, раздражительность, капризность, упрямство и негативизм, в полной мере выражаемые дома в качестве протеста и своеобразной эмоциональной разрядки сдерживаемого в детском саду психического напряжения.
К сожалению, не все малыши быстро и с удовольствием начинают ходить в детский сад, несмотря на все старания родителей и педагогов. Если ребёнок не может адаптироваться спустя 6 месяцев, речь идёт о затруднённой адаптации или даже о дезадаптации. Таких детей часто называют «несадовыми». В данном случае необходимо незамедлительно обратиться за помощью к специалисту – педагогу-психологу или детскому психотерапевту и как правило, проблему удаётся решить положительно. Как же понять, что ребёнку слишком трудно привыкнуть к новой обстановке? Критерии дезадаптации: - нарушение сна (когда малыш просыпается даже ночью и плачет, говорит, что не хочет в детский сад); - нарушение питания (отказ от еды в детском саду вообще или переход на избирательное питание, при этом, дома ребенок ест как обычно) и как следствие - снижение веса; - проявление отрицательных эмоций в общении; - отказ от познавательной деятельности, возможен временный «откат» в развитии ребёнка; - частые простудные заболевания; - проявление психомоторных нервных нарушений – тиков, заикания. Причины затруднённой адаптации: - сильная психологическая привязанность ребёнка к матери; - повышенная тревожность родителей; - недостаточная сформированность культурно-гигиенических навыков (если ребёнок самостоятельно не ест, частично не одевается, не посещает туалет, ему будет сложнее без привычной поддержки от привычного взрослого); - несоответствие домашнего режима режиму ДОУ - недостаточный опыт общения со сверстниками, страх общения с новым взрослым; - отставание ребенка в нервно - психическом развитии; - наличие хронических заболеваний у ребёнка.
Рекомендации родителям по адаптации ребенка к ДОУ
. 1. Самое главное – положительный настрой на детский сад, уверенность родителей, что с ребёнком там ничего не случится, а совсем наоборот: малыш и вся семья вместе с ним перешли на новую ступеньку и впереди много волнующих и приятных событий.
2. Поддерживайте ребенка в период адаптации, меньше обращайте внимания на его капризы, дарите ему свое тепло и любовь.
3. Играйте с ребенком дома в детский сад, начиная от бытовых процессов (кормление, одевание, сон), до игр и занятий. Роль ребенка может выполнять сам ребенок или какая-нибудь игрушка.
4. Чаще гуляйте с ребенком на детской площадке, ходите в гости и приглашайте гостей к себе, желательно с детьми разного возраста – учите ребенка общаться, вместе играть, давать играть свои игрушки, просить чужие и т.п. – показывайте, как это надо делать.
5. Регулярно общайтесь с воспитателем, с целью выяснить, как вам скорректировать свои взаимоотношения с ребенком дома, чтобы он легче и быстрее привыкал к новым условиям жизни. Обязательно сообщите, если у ребёнка есть особые привычки. Пусть воспитатель станет вашим помощником. Если у ребёнка: - спокойное, веселое настроение ребенка в момент расставания и встреч с родителями; - уравновешенное настроение в течение дня; - умение общаться со сверстниками, не конфликтовать; - спокойный дневной сон в группе до назначенного по режиму времени; - хороший аппетит, желание есть пищу самостоятельно, - адекватное отношение к взрослому, общение с ним по собственной инициативе, можно считать, что адаптационный период закончился!
«Правильное отношение к природе начинается в семье».
Беседуйте с детьми о природе.
•Объясните детям необходимость бережного отношения к
первозданной чистоте природы ради блага всего живого на Земле.
•Необходимо привлечь их внимание к тому; что
хозяйственная деятельность людей влияет на качество воды, воздуха.
•Необходимо показать, что природа – основной
источник достатка и благополучия людей, что человек не может сделать материалы
лучше тех, что созданы природой.
Цель: Учить детей беречь природу. Продолжать
знакомиться с явлениями природы.
Природа оказывается огромное влияние на формирования
личности, ее умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое
воспитание. Взрослые, воспоминания свое детство, невольно думают о речке, в
которой купались, о лесе, где впервые услышали пение птиц, о полянке, на
которой собирали землянику.
Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны
научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и
преумножать наши богатства.
•Приучайте детей не рвать без необходимости цветы,
не ломать кустарники, не портить деревья.
•Учить детей бережно относиться к насекомым, птицам,
животным.
•Систематически объясняйте детям взаимосвязь природы
и человека. Учите замечать красоту окружающей природы.
•Воспитывайте бережное отношение к хлебу и другим
продуктам, к воде и электроэнергии.
Во время наблюдения расширяйте кругозор у детей. И
времени для этого специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг,
когда идете по дороге в детский садик и обратно. Всегда можно увидеть
интересное: как встает солнышко, блестят капельки росы, сверкает иней, поют
птички, тают сосульки.
Поупражняйте детей в выполнении правил поведения в
природе:
•В лесу надо ходить по тропинкам, т. к. можно
наступить на насекомых.
•На утоптанной земле дождевым червям трудно делать
свои «ходы» и почва не рыхлится, а корни растений «задыхаются» без воздуха и
постепенно отмирают.
•Нельзя разжигать костры, ломать ветки.
•Нельзя в лесу включать громкую музыку т. к. можно
спугнуть птицу с гнезда.
•Нельзя разорять гнезд птичьих, заглядывать в
гнезда, брать в руки яйца, птенцов.
Во время прогулок интересно показать детям растения,
занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами,
рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как
мать-и-мачеха, валериана, подорожник и др. Таким
образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила обращения с объектами
природы.
Важно создать эмоциональный контакт ребенка с
природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит
на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг
себя.
Какими будут наши дети, зависит от нас.
Нужно, чтобы каждый из нас по-настоящему полюбить
природу. Сохранить зелень лесов, полей, солнечный свет и свежий воздух, чистую
воду- это значит обеспечить жизнь наших детей, внуков, правнуков. Сберечь наши
богатство нам должны помочь наши дети.
Уважаемые родители! Рекомендуем Вам:
·
Расскажите ребенку о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и
почему он называется "День Победы".
·
Расскажите о героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в
книгах.
·
Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой
Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии
родственников.
·
Вместе с ребенком :
- поздравьте прадедушку и
прабабушку;
- рассмотрите
праздничное украшение города;
- понаблюдайте с
детьми за праздничным салютом;
- посетите парк
Победы;
- возложите цветы к
памятникам воинской славы;
- прослушайте в
домашних условиях: «День Победы» муз. Трубачёва, «Катюша» муз. М. Блантера,
«Три танкиста»;
- просмотрите м/ф: «Василёк»
Союзмультфильм 1973г.; «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм
1982г
·
Помните о том, что Ваш личный пример, Ваше отношение к этому великому
событию очень важны для ребёнка!
Тема этой недели :" Встречаем птиц "
Понаблюдайте за прилетевшими птицами
на прогулке в парке или сквере, послушайте их пение. Обратите внимание ребенка на грачиные гнезда и скворечники, около которых суетятся скворцы.
1. Рассмотрите перелетных птиц на картинках.
Покажите и назовите вместе с ребёнком части тела птиц и укажите их назначение: туловище, голова, крылья, хвост, лапки, когти, глаза, клюв; клювом птица клюёт пищу, крылья нужны птице для полёта
2. Объяснить значение слов:
стая (группа птиц, «семья»), гнездо («дом», который птицы сами вьют-строят из веточек, а потом откладывают и высиживают яйца), скворечник («дом» для птиц, который построили люди из досок), птичьи трели (звонкое птичье пение), вить (строить), высиживать (сидеть на яйцах, согревая их теплом своего тела, чтобы вылупились птенцы).
3. Упражнение «Где сидит/стоит птица?»
(закрепить употребление существительного в предложном падеже с предлогом НА).
На листочке бумаги можно нарисовать картинки-подсказки (забор, травка, дерево, ветка дорога, крыша, пень). Взрослый называет перелётную птицы и задаёт вопрос: Где сидит ласточка?
Ласточка сидит на крыше.
Грач сидит на заборе.
Гусь стоит на дороге.
Утка сидит на пне.
Скворец сидит на ветке.
Аист стоит на траве.
4. Упражнение «У кого сколько?»
(закрепляем употребление существительного в родительном падеже и согласование с числительным):
Скажи, сколько у ласточки крыльев? У ласточки два крыла.
( лап, хвостов, голов, клювов, перьев, глаз, когтей)
5. Прочитайте ребёнку сказку «Гуси-лебеди».
Выясните, кто из героев сказки понравился ему и почему, кто помогал девочке в поисках братца.
 |
